Publication Maroc
Enseigner les langues à l'école publique au Maroc : construction des savoirs, identités et citoyenneté
Quatrième de couverture
Au Maroc, les débats autour des politiques linguistiques et des langues nationales et étrangères – arabe, amazigh, français, anglais et espagnol – mobilisent des argumentaires identitaires passionnés au nom de valeurs sociétales et civilisationnelles antagonistes, dans un contexte de tensions entre savoirs locaux et savoirs mondialisés.
Cet ouvrage s’appuie sur une recherche inédite d’immersion ethnographique de longue durée à l’intérieur d’établissements scolaires publics, du primaire au lycée, en milieux urbain, rural et montagnard au Maroc. Après avoir dressé un état des lieux des politiques linguistiques éducatives et des débats sociétaux autour des langues à l’école, Chloé Pellegrini invite le lecteur à suivre les parcours personnels et professionnels d’enseignants de langues, à observer leurs pratiques d’enseignement dans les classes et les modalités de construction des savoirs selon la langue enseignée.
Dans une approche socio-anthropologique, elle montre comment les idéologies linguistiques véhiculées par les programmes et les manuels y sont interprétées, et quelles formes de savoirs, d’identités et de citoyenneté sont valorisées auprès des élèves.
Des pistes de réflexion sont ensuite proposées pour tenter de « désidéologiser » l’enseignement des langues et d’atténuer les souffrances liées à leur apprentissage.
Publié aux Presses Universitaires de Rennes,
Collection Paideia
Avec le soutien du laboratoire IREMAM
Aix-Marseille Université
et du Centre Jacques Berque (CNRS)
Rabat - Maroc
